大量阅读的重要性

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作者:李家同著

出版社:五南

出版年:2013

出版地:台北市

格式:PDF

ISBN:978-957-11-7076-3 ; 957-11-7076-3

内容简介

李教授近年勤于走访各地演讲,不断倡导大量阅读的重要性,阅读需要练习,不可能凭空学会。本书延续他对基础人文教育的重视和关怀。
 
「阅读应该是不受任何的限制,是随兴自在地看自己想看的书。小朋友的阅读不够,国文和作文就不好,连带的数学也一定不好,因为抓不到文章的主旨,也看不懂题目。普通常识不可能都来自于课本,一定要大量的阅读才有助于提升能力。」──李家同
 
本书源自李家同教授近年不断走访各地的演讲,讲题即为:「大量阅读的重要性」,延续他对奠定基础人文教育的重视,以及对弱势儿童与城乡教育差距的关怀。大量阅读的反面就是精读,这是中国人过去重要的想法,也就是读圣贤书、为考试而读,但这会造成大量阅读习惯的难以养成,并因此缺乏来自外界的大量文化刺激,普通常识将会严重不足,视野受限。在学习和思考成长上,就会出现侷限和障碍,孩子们无论学习任何课程,不只是国文,连数学和理化等科目都会出现困难。
 
基础教育必须倚靠阅读来奠定,「不能阅读」和所谓的文盲不同,这是指读了一本书或一篇文章,却弄不清楚里面在说什么,这就是缺乏阅读能力。我们的教育,过于咬文嚼字的专注细节,这已和阅读本身无关,会让孩子失去阅读的兴趣,也会阻碍对整篇文章或整本书的理解。对阅读的认知错误,让孩子只想追求标准答案,扼杀了不同观点和想像力。基础根基没有做好,更会往上延伸到高等教育,以及整体社会和国家竞争力,不可不慎重看待。
 
本书特色
 
为什么要大量阅读?什么才是真正的阅读?大量阅读可培养哪些能力?要选择哪些读物?
 
基础得靠阅读来奠定,大量阅读,是基础教育的起点。
 
大量阅读,可训练四点语文能力:
◆很快看懂文章,并抓到重点
◆正确且清楚地表达自己的想法
◆合乎逻辑,不自相矛盾
◆内容不落俗套,有独到的见解
 
李教授虽然担任过三所大学校长,但他所关心的教育问题不仅止于高等教育而已,他非常注重孩子从小的基础教育,因为这除了是奠定国家未来竞争力的基本核心,也是整个社会问题的产生根源之一。贫富差距的社会结构,让孩子在缺乏指导、缺乏阅读的情况下,与比较优异或有较多社会资源的其他孩子之间,差距越来越大,更连带影响到其他的功课,也越来越失去自信,边缘化的结果,会让孩子的处境越来越艰难,就产生了更多社会上的问题。因此他成立了博幼基金会,目的就是辅导这些弱势孩子的功课,让他们能跟上学校的课业,也有更多机会去弭平阶层的差距。阅读就是基础教育最原始的起点,没有阅读也无法提升其他能力,因此他不断勤于走访各地演讲,倡导大量阅读的重要性。

作者简介
 
李家同
 
民国28年生,台大电机系学士,美国加州大学柏克莱校区电机博士。历任静宜大学校长,暨南大学校长。97年退休后,担任清华大学、暨南国际大学、静宜大学的荣誉教授,以及总统府无给职资政。
 
研究领域为符号逻辑、演算法设计分析、生物计算、生物资讯等。曾获得许多奖项的肯定,包括国科会连续五届杰出研究奖、教育部工科部学术奖,也是美国电机电子学会荣誉会员。
 
李教授信仰天主教,在大学求学期间,就常去台北监狱与新店军人监狱当义工,目前仍为新竹德兰中心的义工,教孩子数学与英文。由于他长期关怀弱势团体,文章带有人道主义色彩,并深受广大读者的喜爱。著有《让高墙倒下吧》、《陌生人》、《幕永不落下》、《钟声又再响起》、《一切从基本做起》、《李伯伯最爱的40本书》等畅销书籍。

  • 代序:两个不同的孩子 (第5页)
  • 引言(第13页)
  • 第一章 为什么我们需要大量阅读 (第21页)
  • 什么是「不会阅读」?(第23页)
  • 普通常识不可能全部来自课本 (第30页)
  • 普通常识不足的例子 (第33页)
  • 第二章 为什么有些孩子的学习能力有问题?(第49页)
  • 最基础的学习能力障碍:文化刺激太少 (第51页)
  • 1. 国文不好,数学等其他科目也一定会不好 (第55页)
  • 阅读不足,学习任何课程都有困难 (第55页)
  • 2. 阅读不够,抓不到文章的主旨 (第58页)
  • 3. 阅读不够,作文一定会不好 (第59页)
  • 4. 阅读不够,无法表达自己的想法 (第63页)
  • 5. 阅读不够,文章常会主旨不明 (第68页)
  • 第三章 语文能力的训练与重要性 (第73页)
  • 网路文章的影响(第75页)
  • 1. 很快看懂文章,并且抓到文章的重点(第78页)
  • 大量阅读,可训练四点语文能力(第78页)
  • 2. 正确且清楚地表达自己的想法(第82页)
  • 3. 文章要合乎逻辑,不自相矛盾(第85页)
  • 4. 文章内容要不落俗套,有独到的见解(第87页)
  • 不拘泥的解读文章:「作者已死」的概念 (第92页)
  • 第四章 我们应该选择哪些读物? (第97页)
  • 经典名著(第101页)
  • 优质的论述文章(第106页)
  • 法官判决文和侦探小说(第108页)
  • 知识性的文章(第112页)
  • 国际新闻(第116页)
  • 一般性的教科书文章(第120页)
  • 第五章 个人最喜爱的四本书 (第123页)
  • 克莉丝蒂《一个都不留》(第125页)
  • 高汀《苍蝇王》(第131页)
  • 梅维尔《白鲸记》(第134页)
  • 远藤周作《深河》(第137页)
  • 值得一看的科幻小说(第141页)
  • 其他推荐书单(第145页)
  • 第六章 缩短城乡阅读的差距 (第151页)
  • 对弱势孩童的亲身观察(第153页)
  • 所有的孩子都爱看故事(第160页)
  • 国际新闻和电影:培养孩子的人文素养(第166页)
  • 学校图书经费不足的现象与落差(第173页)
  • 培养孩子阅读的方法(第176页)
  • 结语:虎头蛇尾的故事和商业性的强势作为(第187页)